太原工业学院优秀教学团队建设实施方案

指标

评审要素

评审标准

分值

评价等级

得分

A

B

C

D

团队及组成

整体水平

职称结构

学历结构

年龄结构

学缘结构

1. 具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著；

2.团队职称结构合理，具有高级职称（含副高职）比例不低于50%；

3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于90%；

4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，有35岁以下青年教师；

5.团队成员学缘结构合理，有进修背景；

20

带头人

基本情况

科研情况

教学情况

组织管理

1.带头人为本学科专家、教授，获校级以上名师或是学术带头人；

2.具有较深的学术造诣和创新精神，近三年有省部级及以上科研项目，获得多项院级或省级奖励；

3.带头人积极从事开展改革研究，近三年获得过院级或省级及以上教学奖励；

4.长期致力于课程建设，坚持为本科生授课，主持或参与省级精品课程建设；

5.品德高尚、治学严谨、具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力；

10

教学工作

教学内容

课程建设

教材建设

实践教学

改革措施

质量管理

1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断推进更新教学内容；

2.重视课程建设，成效显著，有省级以上精品课程；

3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材等高水平教材；团队成员承担或参与各级规划教材的编写任务；教材使用效果好，范围广，获得过优秀教材等相关奖励；

4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的能力；

5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学改革措施切实可行，加强优质教学资源建设，教学方法科学、手段先进；

6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献；

30

教学研究

教改项目

教改论文

教学成果

教材建设

1.积极开展结合专业特点和人才培养要求，开展教学改革与创新，近三年有2项院级以上或省级教学类项目（教改项目、实验教学示范中心、精品课程、特色专业等）；

2.积极开展教学研究，在正式刊物公开发表多篇教学改革研究论文；

3.教学改革特色鲜明、措施有效，且推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，近三年有1项省级教学成果奖或2项以上校级教学成果奖；

4. 在省部级出版社公开出版高水平的教材多部。

20

科研情况

科研项目

科研促教学

1.积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有3项院级以上的科研项目，2项省部级科研项目；

2.科研成果向教学转化，科研促教学成效显著；

10

教师培养

培养措施

培养效果

1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合理；

2.青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师均具有硕士学位不低于80%；

3.积极接受相关教师进修，成效显著；

5

团队建设规划

建设规划

合作机制

1.团队发展目标明确，发展规划科学合理；

2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展；

5

合    计