“双优双重工程”教学项目建设
研 究 报 告
项目名称： 基于岗位导向的产品设计优势专业建设
主持单位： 设计艺术系
主 持 人： 宋 云
立项时间： 2013年10月
完成时间： 2016年11月
联系电话： 15003439728
太原工业学院教务处制
本课题在我院“双优双重”工程之一，在学院总指导下于2013年10月正式申请立项并随之认真开展了研究与建设工作，现已完成阶段性任务，特申请结题验收。
一、项目改革的背景、思路和项目研究、建设情况
1. 项目研究背景、思路
响应国家大力倡导创意产业发展的精神，适应山西省转型跨越发展对创新人才需求，立足学院“四个提升”的发展要求，重视文化建设、强化实践教育，发挥产品设计专业自身特点，使产品设计教育服务于区域经济建设落到实处。通过优势特色专业的建设，力争将产品设计专业建设成拥有较强师资队伍、省内一流、服务本省转型需要的特色专业。
基于创意产业的高校产品设计专业创新型人才培养，是实现创意产业发展的重要途径之一，也是我国为了适应现代教育发展规律要求，实现教育观念的转变、实施素质教育、培养创新人才的教育目标，体现了与时俱进的现代教育理念。随着全国产品设计学科的蓬勃发展，新兴的蕴藏巨大生产力的创意产业越来越需要高校产品设计专业为之输送更多的具有创新、创意能力的人才。在此背景下，越来越多的高校都将思考今后办学如何顺应形势，走在时代前列，培养出具有创新综合素质能力的人才。随着我国产品设计教育体制改革的不断深入，市场经济的不断完善，创意产业的不断发展，基于创意产业发展的高校产品设计专业的创新型人才培养将会在高校产品设计专业办学中扮演越来越重要的角色。
通过培养方案重新规划、培养模式的大胆改革和创新，围绕师资队伍建设，立足教学条件建设，强化教学改革与管理，逐步建立“产、学、研”结合的教学模式，强化对学生实践能力的培养，加强高等学校与社会的有机联系，从而推动教风和学风建设，将产品设计专业建设成具有鲜明创新性特色的专业，培养学生具有“科学精神，人文素养，艺术创新，技术能力”的应用型设计人才。
2. 项目研究与建设情况
产品设计专业从2001年创建的工业设计专业转型而来，是我系最早建立的专业，拥有多年的发展和建设经验，该专业依附我校强势的工科背景，融合科技与人文、人文与艺术，以设计艺术系为平台，不断开展艺术教育方面的教学实践和科学研究。
项目成员长期从事一线教学科研与实训实践工作，具有很好的理论基础与丰富的实际工作经验，有充足的研究时间，将为本专业建设的顺利展开奠定良好的基础。三年来，学校对专业建设给予了大力的支持，出台了许多切实的政策和规范的制度，在此基础上，项目组成员围绕项目积极开展工作，主持参与各类教研教改项目多项。
立项以来，项目组通过大量的调研分析，在研讨的基础上，逐步确立了我系产品设计专业建设方向：即围绕山西地方特色，以山西旅游行业发展为立足点，确定了工业动画和旅游产品设计两个建设发展方向，并以此为建设核心，讨论制定了2014版、2016版培养方案；通过人才培养模式和教学形式的改革，重新构建了产品设计专业课程群和教学团队，完善了各课程教学大纲和相关教学管理文件。现已形成了一套具有我院自身特色的符合地方和行业人次需求的人才培养模式和教学模式，在山西各高校同行中得到了认可。
二、项目实施方案
1.建设目标
构建全新的“植根本土，分段训练、项目实作”的产学紧密结合人才培养模式，创新教学模式，完善课程体系，建成以地方特色工艺产品设计等优质核心课程为主的专业教学资源库，力争建设1-2门精品课程；打造一支素质优良、结构优化、专兼结合的“双师型”专业教学团队，建成省内产品设计专业校内外多元化生产性实训基地，构建市场化生产环境，形成教学、生产和项目研发一体化的高水平实训平台，遵循合作办学、共同发展的办学思路，把产品设计专业建成拥有完善专业实践教学设施、产学研合作紧密、区域特色鲜明、社会认可度高、对地方经济和转型发展具有加大促进作用，在区域内具有引领作用的特色专业。
人才培养上：重点增强学生的创新实训经验，创新实战能力，分析和解决问题的能力，改革传统的教学模式实现重要的观念转变。按照创新教育的要求，结合各学科的优势，对产品设计专业的培养目标、人才培养模式、课程设置及考核、实践教学、师资队伍建设等进行相应的设计，力争进行综合性教改立项，在较细致的层面上摸索出符合产品设计专业自身教学规律的创新型人才培养的路子。
2.建设内容
创意产业发展趋势下产品设计专业创新型人才教育应着重办学的特色思路，具体研究内容主要可体现在对以下这些方面的建设与研究：
1)师资队伍建设：能够胜任创新教育需要的教师队伍，是开展创新教育的必要前提。针对这一要求，建设“双师型”教师队伍就成为了创新教育教学的重要问题。不断地增强教师本身的创新意识，丰富其在外的创新、创业经历，使他们能够传授专业理论知识，又能够指导学生创新实践活动，培养学生动手能力，沟通能力，组织能力和创新实践能力，提高学生创新素质。鼓励教师到创意产业一线去兼职挂职，有计划地选派有潜力的青年教师开创创新实践，积累创新、创业实践经验，用于将来回校创新、创业实践教学。
培养专业带头人和骨干教师，通过引进高素质人才、教师在职进修、参加项目生产实践等手段，打造一支素质优良、结构优化的教学团队。另外可以聘请部分在创意产业已获成功或现正处创意产业创业之中的人士参与教学，打造一支“双栖型”教师队伍。
2)课程体系建设：构建全新的课程体系，将课程划分为3大结构群：基础结构、核心结构、顶层结构，分阶段建立“产学包”， 加大创新实践学分比例，优化必修、选修学分。课程设置与考核中，坚持以专业知识、技术、创新能力培养为基础，以培养创新型人才素质为重点，以培养出具有创新综合素质设计人才为目标，全面塑造设计人才的思想和智能结构，让学生在创新知识结构上趋向完善。从体现生产性、职业性的主干课程入手，完善课程标准和开放式网络课程学习平台，建立教学资源库，将部分核心课程建设成为优质核心课程和精品课程，从而带动整个专业的课程建设。
3)教学方法改革：教学内容由传授知识向创新知识、创新素质、创新能力三位一体转化。在传授知识的同时不断提高学生的市场经济意识、科学素质和人文素质，增强学生学习能力和分析、解决问题能力。教学主体由以教师为主向以学生为主转换，教学方法由注入式向启发式转换、由理论讲授为主向由实践案例带动理论学习转换。刺激学生的创新、创业热情，强调设计的创新应用性与市场经济性相融合的特性。激发学生投身创新实践的兴趣，建立良好的评判与奖励机制来鼓励教师带领学生投身实践或创新。
4)实践教学建设：完善实践教学管理制度，强化创新实践教学，为创新教育搭建扎实的平台，是培养学生创造精神和创造能力的必要途径。运用科学的教学思维方法，引导、培养和帮助学生提高综合能力，充分挖掘和发挥学生潜能，使学生能够不断创新、独立创业，实现个人的人生观和价值观。积极探索校企合作、校际合作的办学模式，为学生搭建创新实践平台，综合开发学生专业技能，强化其创新能力和实践操作能力的培养，增强他们的创新欲，提高学生创新和职业变化的适应能力。组织参与各类设计竞赛，培养学生团队精神，增强学生的体验，又便于检验学生掌握创新知识和创新技能的情况。
5)实训基地建设：根据创新人才培养的需要，按照高水平、开放式的建设原则，建设综合性的生产、研究校内实训基地，新建人机工程学实验室、产品涂装实验室、产品虚拟仿真设计实验室等。力争建设成为山西省一流的产品设计、研发教学基地，可为省内乃至周边地区提供培训、学生实习实训服务，将基地打造成省内最具规模的校内产品设计研发交流平台。进一步健全完善校外实训基地，完善学院、企业共同管理、共同考核机制，确保实训教学质量，形成顶岗实作、基地运行与管理长效机制。积极拓展跨省、跨区域企业实训基地，扩大合作层面，提高合作深度，形成多形式顶岗实作机制。
6)人才培养质量保障体系建设：按照创新性应用人才培养规格需要建设课程标准体系。依据需求制定教学计划，确定培养方向和目标，规范教学模式。面向市场，根据岗位技能要求制定教学大纲，精选教学内容。
加强安全教育与安全管理，深化理想信念和思想道德教育，提高基础文化教育，加大心理素质培养力度，建立人才培养质量监控保障体系，引入社会评价机制，以毕业生就业率和用人单位满意率作为教学质量评价核心指标，构建校内考核与外部评价相结合的人才培育质量评价体系。
7)建设学习效果评价体系：区分课程性质，确立考核形式，规范考核标准，建立考核制度。
三、项目实施计划
第一阶段（2013.11-2014.07）：根据创新性人才培养需要，完成专业课程体系、教学计划的修订工作，制定本专业基础核心课程目录。建立“双师型”师资队伍培养机制，进行以实践案例带动理论学习的教学模式的尝试。进行实验设施规划、开展实验、实践教学环节等涉及创新性内容的研究与实践工作，修订和完善各类实验、实践环节的教学大纲。
第二阶段（2014.08-2015.01）：进行课程体系结构划分，修订核心课程教学大纲，优化组合专业课程、专业选修课程的建设与配置。进行实验设施扩充建设，优化实验教学内容，强化实践教学管理，重视实践教学师资队伍建设等方面开展教学实践与探索，建立有利于提高学生知识、能力、素质水平的“产学包”实践环节教学体系。
第三阶段（2015.01-2016.04）：大力改善教学质量监督保障体系和教学管理制度；进一步研究开放性实验室管理模式，建立功能完善的学生科技创新活动平台。
第四阶段（2016.05-2016.07）：总结、评估、验收。
四、项目研究成果简介
本课题组从课题计划立项开始，经过三年左右的时间，在课题组成员及专业其他教师共同努力和院系领导帮扶下，共取得了以下成果：
1、建设目标及思路
围绕山西转型发展和我院建设应用型本科院校，立足山西旅游行业发展，确立了以培养符合山西旅游行业发展需求的产品设计人才为总体思路，力争将我院产品设计专业建设成省内特色明显的优势专业。
2、培养方案
通过调研、研讨分析，确立了“以山西转型发展和社会岗位需求为导向，建立以项目驱动的产学研相融合的人才培养模式”，将的模块教学融入到培养方案制定中，根据岗位能力重新构建了课程群和课程模块，制定了2014版培养方案并执行。
在2014版培养方案的执行过程中，我们发现现阶段授课时段较长，不利于项目驱动、不利于学生实践能力的培养，为此课题组查找问题，吸取经验，将分段式与模块化结合，提出了团队教学和工作室教学的新构想，并以此修订了2016版培养方案，目前正在论证过程中。
3、师资队伍建设
三年来，产品设计专业新进教师3人；有2名教师提升了专业技术职务（副教授），有2名教师提升了学历，其中1名获得了硕士研究生学历，1名攻读博士研究生。通过引进和自身培养，产品设计专业现已行程了一个职称机构和学缘结构较为合理的师资队伍，产品设计专业现有专任教师9人，学历上全部具有研究生学历，职称上高级职称2人，占22.2%，中级职称3人，占33.3%，专业带头人和院级学科带头人1名，所有教师均参与社会实践活动，具有双师型能力，现被确认的双师型教师有6人，占66.7%。专业所有教师均参与专业基础课和专业课的一线教学。
4、教学设施建设
三年来，我系产品设计专业新增木艺工坊实验室一个，新增专业机房专教4个，新增动画制作类和反求设计类仪器设备若干，包括工作站、打孔机、三维扫描仪、3d打印机、木材加工制作设备等，总投入100余万。新增实习基地9个，其中太原钢铁（集团）不锈钢工业园有限公司提供了100多平米的专业工作室空间，用于学生设计实践和项目合作。现有图书资料2262册。在校际合作上与英国伯明翰城市大学和台湾华梵大学建立交换生合作培养协议，与韩国东西大学达成合作培养意向。
5、教学改革
三年来，承担省级教研项目1项，院级教研项目4项；发表各级教研论文7篇，其中北大核心1篇；出版国家级规划教材1部；建设优质资源共享课1门，建设案例集和自编讲义各1套，建设企业项目库1个；获学院“教育教学思想大讨论”主题征文三等奖论文1篇。建设《产品设计改良》优势资源共享课1门；建设院级重点实验室1个（模型制作实验室）。
6、教学管理
1）教学检查：不断提高专业教学质量，强化教学质量管理和监控，是教育事业可持续发展的关键。近三年，我专业持续强化教学质量检查，积极组织教学质量检查小组对专业全年各项教学进行检查。
2）教学计划质量监控：教学计划关系到人才培养的具体落实情况，是实现人才培养目标的基础。因此，产品设计专业每学期组织召开研讨会审核教学计划，对需修订的计划进行深入探讨；同时严格审核没门课程的授课计划，确保授课内容与计划、大纲一致。
3）课程质量控制：严格把好课程质量关，是教学质量的有效保证。组织领导组对课程质量进行评估，对任课教师的素质、合理规范的教学大纲、切实可行的授课计划和教案，教材的选用，教学方法及手段、教学效果的反馈等进行评估考察，对存在的问题进行探讨研究。
4）考试管理：考试既是把握学生掌握课程知识程度的依据，也是检验教学效果的重要依据，因此，坚持强化考试管理、规范考试命题与阅卷评分程序化，严格考试纪律，杜绝学生违纪违规现象，严格试卷分析程序。
5）作业质量控制：产品设计专业有大量的课程以作业形式考核，因此作业质量控制显得尤为重要。为此制定了考查课程作业管理规定，要求每门课程考核作业必须要有至少3名教师进行评分，同时组织开展课程答辩、展览等形式多样的考核方法。
6）教学过程监控：一方面强化常规教学检查，规范日常教学过程及教学秩序，主要以听课、督察为主；一方面落实专项检查，进一步保证教学质量。
7）教学管理制度：加强了教学过程管理，逐步规范了日常教学和实践教学的管理过程，为此，三年来新增各类教学管理制度25项，涵盖了日常教学和实践环节方方面面，主要有：毕业设计类：产品设计专业毕业设计制作要求、设计艺术系毕业设计指导教师考核办法、设计艺术系校外完成毕业设计（论文）有关管理办法、设计艺术系毕业设计管理规定、设计艺术系毕业设计指导教师资格认定办法、设计艺术系关于提高毕业论文实施计划、毕业设计资料贷装袋资料要求；其它实践环节类：太原工业学院设计艺术系毕业实习管理规定、设计艺术系课程设计或专项实践说明书格式、设计艺术系课程实践记录、设计艺术系课程实践记录、学生实习实训日志、设计艺术系外出集中实践类课程管理规定、设计艺术系实验室开放管理实施办法；日常教学管理类：设计艺术系教学管理实施方案、设计艺术系日常教学管理规定、设计艺术系日常教学管理规定、设计艺术系学期教学评教量化实施细则(修订版）、教材管理规章制度、机房管理办法、设计艺术考核领导小组职责、设计艺术考核领导小组职责、设计艺术系教师进修管理办法、设计艺术系课程作业存档规范等。
7、教风和学风建设
1）教风建设
主要加强日常教学考核和监督，以教风促学风；通过定期教研会议，强化教师责任心。
2）学风建设
制定完善规章制度，夯实学风建设：制定了学生考勤、学生干部考核、学生操行考核、请销假等制度；在班级考核中，加大了对班风、学风及上课检查的分量，把班级考核的重点放在学风、班风的考核上。
规范学生日常行为，优化学生学习秩序：在学生的日常生活中提高学生对学习的重视程度，创造良好的自主学习氛围，发挥学生的主观能动性，自主学习。把学风建设与理想教育、学习目的教育结合起来。系里学生管理老师经常性地对一些学业有困难的学生进行谈话，并做好记录，落实帮扶。系学生管理老师深入课堂、宿舍，对学生学习进行日常辅导与监督。鼓励学生通过积极参加校园文体活动，丰富课余生活。各班利用好班会、座谈会以及观看影视作品等活动积极动员班内同学，在班内、宿舍内都能营造浓厚的学习氛围，优化学生学习环境，鼓励学生树立远大理想，明确奋斗目标。
开展学风建设相关活动，促进共同进步：开展主题演讲、征文比赛、学术讲座等活动。
组织开展学科竞赛，推进学风建设：动手能力强是产品设计专业学生的一大特点，针对此特点我系组织承办了多项专业性活动与比赛。如：全国大学生工业设计大赛、书画大赛、全国大学生广告大赛、海洋文化创意设计大赛等，并对表现突出的同学进行了适当的表扬与鼓励，激发了学生的学习热情，调动了同学们积极上进、刻苦钻研的自觉性和主动性，形成努力上进的学习氛围。
三年来，学生参与各类学科竞赛获奖达人次，尤其是三年中两次全国大学生工业设计大赛获山西赛区一等奖5项、二等奖11项、三等奖21项、优秀奖若干，全国优秀奖3项，占山西省内高校中一半以上；此外还获得第二届全国大学生3D打印大赛唯一的一等奖一项。
充分利用公共资源，加大学风宣传力度
充分利用我系文化长廊及系网站及微信平台等资源，做好学风建设的宣传和报道工作。其中2016学年我系网站发布学生活动文章共87条，其中学业方面文章31篇。微信公众平台发布学业方面文章共59篇，收到良好的效果。
8、产学研合作
1）开展产学研合作教育调研，签订产学研合作教育协议
为了搞好产学研合作教育，制定产学研工作计划，同时，开展产学研合作教育调研，依托行业建立了多家校外实习、实训基地，建立了较为完善的产学研合作机制。部分合作企业在产学研合作上双方有明确的学生培养计划、科技合作方案，并有切实的保障措施；要以开发高质量的实训项目为引导，合作建设完善的校内、外实训基地；要以解决企业技术难题为切入点，共同进行技术开发和科技攻关。
2）推动产学研合作教育形式的发展
鼓励教师为当地企事业单位进行培训活动；邀请合作单位的管理人员、技术人员参与课程教学任务、学术讲座，指导毕业设计，参与人才培养方案制定等活动；将合作企业的部分项目纳入到课堂教学，以项目驱动课程知识的传授，为企业完成项目的实施。
3）将强双师型师资队伍建设
鼓励教师深入到企业一线去，提倡专任教师到企业一线挂职、兼职，提高教师的专业实践技能；聘请实务技能丰富的企业人员来校授课或讲座；为产学研合作的开展提供人力保障，也为合作单位提供智力支持。三、项目研究与实践的自我评价
4）产学研合作成果
通过专业教师共同努力，三年来共实现横向6万元产学研合作项目，此外作为主要参与人参与理学系王建军老师横向16.6万元横向项目（西山·壹号模型制作项目）。
9、学生就业
近三年产品设计专业学生就业率分别为：2014年98%、2015年73%，2016年92%。
五、进一步建设思路
通过三年的建设，产品设计专业建设已经取得较好的成绩，下一步还需从如下方面进行建设：
1、专业精深发展
在找准的专业建设点上进一步细化、纵向深入，加强专业方向的专项发展，进一步凝练专业特色。加大产学研的人力、物力投入，多方位、多角度，拓宽渠道横向联系，增加合作项目，将横向项目纳入到日常课程教学中，鼓励教师带动学生参与横向项目实践。进一步突出教学中心地位，管理、服务学生，强化教学过程监督，加大执行力度。
2、丰富人才引进形式
与学院沟通，丰富人才引进形式，进一步加大学历高和实践性强的教师引进力度，拓宽引进渠道，改善师资队伍的学缘结构、学历结构，职称结构；通过校企合作，加强“双师型”队伍建设，强化教师实践能力。通过对骨干教师和学科带头人的针对性培养，优化专业团队建设，优化学科梯度建设。
3、改进办学条件，充实办学资源
办学条件方面，一方面与学院其他部门合作，加大投入力度；一方面，优化现有资源配置，发掘潜力，确保在现有资源配置下的教学。
4、凝练专业特色，丰富课程资源
加大对山西旅游行业的调查研究，进一步凝练专业特色，积极做好专业推广和专业服务行业工作，注重适合具有本专业特色的教材建设，加大适合学生使用的体现专业特色的讲义的编写，丰富课程资源。
5、规范管理过程
在质量管理上，主要是加大执行力度，规范管理，强化落实，及时修订规章，细化资料归档名目，做好资料的总结和分析工作。
6、提高教学质量
在教学质量上，注重内涵建设，加强教风、学风建设，进一步完善教学过程管理机制，及时总结有效的管理措施，建立完善的教学质量评估体系，强化实践能力培养，拓宽就业渠道，提升学生就业能力，进一步提炼专业特色。
7、加强工作室和教师团队建设
通过工作室制改革，带动教师团队建设，促进项目实践发展及应用型人才培养，进一步。
8、扩大因材施教、分流培养的途径
通过丰富课程模块建设和工作室建设，进一步拓展专业方向，从而拓宽分流培养途径。
总之，通过三年的建设，产品设计专业基本形成了一定的特色，也取得了一定的效果，但在具体一些改革上还需加大力度，还需争取学院各部门的支持，尤其是通过调研、分析、研讨的工作室制培养模式改革探索，这关系的产品设计专业真正优势的确立。
教务处公众号